Geogebra como herramienta de transformación digital en la enseñanza de ciencias exactas para carreras técnicas

Resumen

La transformación digital en la educación superior técnica demanda estrategias pedagógicas que permitan hacer más comprensibles los contenidos de Ciencias Exactas y relacionarlos con situaciones propias de la formación tecnológica. Esta ponencia examina el potencial de GeoGebra como entorno de visualización dinámica para apoyar la enseñanza de Fundamentos de Matemática, Análisis Matemático y Física I en carreras técnicas.

El estudio se desarrolló mediante una revisión documental de carácter analítico, centrada en investigaciones recientes sobre visualización matemática, aprendizaje activo, educación STEM y tecnologías digitales en educación superior. A partir de esa base, se argumenta que el uso de recursos interactivos favorece tres procesos clave: la comprensión de ideas abstractas, la articulación entre distintas formas de representación y la contextualización técnica de los contenidos.
Como apoyo a esa argumentación, se presentan ejemplos de demostración enfocados en el análisis de la recta tangente, la descomposición vectorial y la modelación lineal asociada a la ley de Ohm. Estos ejemplos muestran que la herramienta resulta especialmente útil cuando se integra a secuencias de clase orientadas a interpretar, comparar, explicar y transferir conceptos, y no solo a observar gráficas.
Se concluye que su valor pedagógico en la educación superior técnica radica en convertir el aula en un espacio de exploración guiada, donde los estudiantes puedan relacionar expresiones simbólicas, comportamientos gráficos y fenómenos aplicados. En consecuencia, su incorporación constituye una alternativa viable para fortalecer la transformación digital del proceso de enseñanza aprendizaje en Ciencias Exactas.